(중등)상호존중 학교공동체 워크북을 활용한

교육과정 연계 운영 예시

샘플1

상호존중 학교자율과제 운영 계획

자율과제명 : 권리와 책임의 균형있는 교육을 통한 상호존중 역량 함양

◈ 학교 현황
학교명	00학교		지역	00		대표전화		031) 000-0000
학생·교원 현황
학생수		학급수			학급당 평균 인원		교원수
000 명		00 학급			00 명		00 명

◈ 학교자율과제 운영 계획
2026학년도 학교자율과제		권리와 책임의 균형있는 교육을 통한 상호존중 역량 함양
학교자율과제 연계지원 정책		1	1-2-3-1		상호존중의 학생생활교육 활성화
		2	1-2-3-2		권리와 책임의 학교 교육활동 보호 문화 조성
운영 내용		내용						운영 학년	예산 (단위:천원)
		∙상호존중 학교공동체 세우기 - 학급 세우기 프로젝트 운영 - 학급-학년-학교 상호존중 약속 만들기 프로그램 운영						1-3	0,000
		∙ 상호존중 학교공동체 연결하기 - 경청, 존중, 책임 프로젝트 운영 - 학년 연계 프로젝트 운영						1-3	0,000
		∙상호존중 학교공동체 지키기 - 상호존중 토론회 운영 - 상호존중 캠페인송 운영						1-3	0,000
		∙상호존중 학교공동체 확장하기 - 상호존중 학부모회 운영						1-3	0,000
								합계	0,000
예산(천원)	규모별 표준교육비			00,000		학교자율과제 편성액	0,000	비율	5%

1. 근거

가. 2026 경기교육 기본계획 [1-2] 자율과 책임의 학교문화 조성

나. 2026 상호존중 학교문화 조성 기본계획

2. 배경

가. 미래교육 실행 주체로서 교육 1섹터인 학교의 본질적 역할 강화 필요

나. 경기교육정책과 학교 현장의 연결을 위한 학교자율과제 필요성 증대

다. 교육·예방·지원 중심 학교교육력 강화 과제 부각

라. 학교 비전, 교육목표, 교육공동체 요구 분석 및 의견 수렴 결과 반영

3. 목적

가. 교육공동체(학생·보호자·교직원) 모두가 서로 존중하는 학교문화 조성

나. 권리 존중과 책임 실천을 통한 공동체적 역량 강화 및 갈등 예방

4. 방침

가. 학생, 보호자, 교직원 등 교육공동체 모두가 서로의 권리와 책임을 이해하고 존중하는 태도를 기르도록 설계하고 지원

나. 교과 내, 교과 간, 창의적 체험활동 연계를 통해 존중과 책임의 가치를 직접 배우고 실천하는 활동 중심 수업 확대

다. 시기를 고려한 단계별 운영을 통해 ‘상호존중 학교공동체 세우기-연결하기-지키기’를 체계적으로 적용하고,        학생들의 경험이 삶과 연계될 수 있도록 교육활동 운영

5. 세부 추진 계획

가. 학교자율과제의 정의

1) 경기미래교육 실현을 위해 학교자율역량을 바탕으로 학교의 현안을 진단하고 숙의를 거쳐 도출한 과제

2) ‘학교는 자율적으로 결정하고 실행할 힘을 가지고 있다’를 전제로 학교의 자율성과 책무성 강화

3) 학교자율과제는 학교가 스스로 교육력을 높이고 경기미래교육을 실현하는 작동 기제로서의 역할

나. 학교자율과제 진단 및 계획수립

1) 진단 결과 확인

가) 대토론회 : 다툼, 갈등 증가로 상호존중 문화 프로그램 운영 필요 제기

나) 설문조사 결과

순번	설문조사 질문	응답
		매우 그렇다	그렇다	보통 이다	아니다	매우 아니다
1	다툼, 갈등 예방을 위하여 상호존중 교육이 필요하다고 생각하시나요?	00%	00%	0%	0%	0%
2	상호존중 교육에 가장 적합한 교육활동 방법은 무엇일까요?	교과 연계 00%	학급 활동 연계 00%	동아리 연계 00%	학교행사 연계 00%	기타 00%

2) 학교자율과제명 선정

가) 목적, 수단 설정
- 목적 : 상호존중 학교공동체 문화 조성
- 수단 : 상호존중 교육 활성화

나) 학교자율과제명 : 권리와 책임의 균형있는 교육을 통한 상호존중 역량 함양

3) 학교자율과제 연계 지원 정책 선정

가) 1-2-3-1 상호존중의 학생생활교육 활성화

나) 1-2-3-2 권리와 책임의 학교 교육활동 보호 문화 조성

4) 학교자율과제 운영 예산 편성

가) 학교기본운영비 중 규모별 표준교육비 총액의 5% 이상 편성

나) 프로그램 운영을 위한 재료 구입 등 교육운영비 항목으로 집중 편성

다) 외부강사비 편성 시 교직원회의 등 교육과정 협의회 의견 수렴

5) 학교교육과정 반영

가) 학년별 프로젝트 연계

나) 교과 및 창의적 체험활동 연계

다. 학교자율과제 실행: 「상호존중 학교공동체 워크북」 활동 연계 운영

소주제 (영역)	시기	목표	활동 내용	세부 활동
상호존중 학교공동체 세우기	3월 1~4주 (신학기 적응·관계 형성)	친근감 형성, 학급 규범 세우기, 권리·책임 존중 기반 마련	환대 투어 “어서 와! 우리 학교는 처음이지?”	∙ 선배·교직원이 함께 환영하기 ∙ 학교 주요 공간 탐방하기 ∙ 퀴즈로 생활 규칙 확인하기
			너와 나의 행복한 만남	∙ 자기소개하기 ∙ 장점·관심사 공유하기 ∙ 놀이 활동으로 친밀감 형성하기
			내 말과 행동, 내가 책임진다	∙ 말·행동의 영향 성찰하기 ∙ 상황별 책임 행동 정하기 ∙ 책임 선언 카드 작성하기
			학교에 띄우는 존중의 바람 (슬로건)	∙ 생활 속 존중 표현 찾기 ∙ 슬로건 문구·디자인 제작하기 ∙ 교실·학교에 게시하기
			존중의 약속 만들기	∙ 핵심 가치 유목화하기 ∙ 약속 문장 만들기 ∙ 약속 선포하고 서명하기
상호존중 학교공동체 연결하기	4월~11월 (관계 확장)	존중의 약속을 또래·학년·학교로 확장, 존중 습관화	마음 대화하기 (마음 캐릭터 인터뷰)	∙ 감정 알아차리고 환영하기 ∙ 마음 캐릭터 그리기 ∙ 짝과 경청하며 공유하기
			책임 있는 행동 선택	∙ 감정 온도계로 상태 표시하기 ∙ 상황 카드로 대안 찾기 ∙ 책임 행동 선택·예측하기
			강점·약점으로 여는 존중의 걸음	∙ 한마디 자기표현 만들기 ∙ 나의 강점·약점 소개하기 ∙ 활동지 게시하고 피드백하기
			상호존중의 언어로 따뜻한 학교 만들기	∙ 무례한 표현 순화하기 ∙ 상호존중 언어 카드 만들기 ∙ 상호존중 나무에 카드 붙이기
			서로를 세우는 상호존중의 탑	∙ 약속의 컵 만들기 ∙ 블라인드 협력으로 탑 쌓기 ∙ 팀 구조물 완성하기
			상호존중 온도계	∙ 학급 존중 온도 진단하기 ∙ 책임감 미션 토의하기 ∙ 존중 전달 릴레이 하기
			학급 의사결정을 위한 상호존중의 토론	∙ 의제 정하고 브레인라이팅하기 ∙ PMI로 의견 정리하기 ∙ 합의 도출하기

라. 학교자율과제 운영 평가

1) 학교평가의 자율지표(5-1. 학교자율과제 운영, 정성평가, 20점)로 평가

2) 자율지표 내용

평가요소	평가 주안점
계획 수립의 적절성(6점)	• 교육공동체가 숙의 과정을 거쳐 학교 자율과제를 선정하였는가?
	• 학교자율과제 운영 계획을 수립하였는가?
운영 내용의 실천성(8점)	• 학교자율과제를 계획에 근거하여 운영하였는가?
	• 학교자율과제를 교육과정 운영과 연계하여 운영하였는가?
성과분석 및 환류 (6점)	• 학교 상황에 적절한 방법을 활용하여 성과분석을 시행하였는가?
	• 학교자율과제 예산을 규모별 표준교육비 총액의 5% 이상 확보하여 효율적으로 집행하였는가?
	• 학교자율과제 성과와 문제점을 분석하고 차년도 운영의 개선점을 도출하였는가?

3) 평가 척도

구분	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
계획수립의 적절성(6점)	6.0	4.8	3.6	2.4	1.2
운영내용의 실천성(8점)	8.0	6.4	4.8	3.2	1.6
성과분석 및 환류(6점)	6.0	4.8	3.6	2.4	1.2

4) 학교자율과제 운영평가 방법: 온라인 설문조사

5) 피드백 및 환류: 평가 결과를 토대로 교육공동체 토론을 거쳐 차기 연도 학교자율과제 도출에 반영(12월 예정)

6. 기대효과

가. 학교 구성원 간 신뢰 증진 및 갈등 예방으로 공교육 만족도 제고

나. 권리와 책임을 이해하고 실천하는 과정을 통해 학교구성원 간 갈등 예방

다. 존중의 언어 사용, 감정 이해 및 표현, 합리적 의사결정 과정을 통해 학교 전체에 따뜻하고 포용적인 문화 확산

샘플2

학교주도 활동 시간(SLAT) 운영 계획

1. 목적

가. 학교주도 활동 시간을 활용하여 수업량 적정화에 따른 여유시간 운영 방안 모색

나. 유연한 교육과정 운영 시간 확보를 통해 다양한 학생 맞춤형 수업 및 교육활동 운영

다. 학생들의 진로와 적성에 맞는 과목 선택 및 개인별 맞춤형 교육활동에 학교의 역량을 집중하여 지원하고 책임지도를 보장할 수 있는 물리적 여건 확보

2. 운영 근거

가. 2015 개정 교육과정 일부 개정(교육부 고시 제2022-2호, 2022.1.17.)

나. 경기도 초·중등학교 교육과정 총론(경기도교육청 고시 제2024-541호, 2024.1.15.)

3. 내용 체계

※ 학교주도 활동 시간(SLAT) : 수업량 적정화에 따라 학생들에게 다양한 교육활동을 제공하기     위해 학교가 자율적으로 교육과정을 마련하고 운영하는 시간

4. 운영 방침

가. 안정적인 고교학점제 운영을 위한 시간으로 활용

1) 학급별·학생별 수준과 요구를 반영한 학습 선택권 강화 및 학습 경험의 확장 기회 제공

2) 학교 자율성을 기반으로 한 학교 교육과정 편성 및 운영 역량 강화

나. 교육공동체의 의견을 반영하여 운영 계획 수립

1) 학습공동체 및 각종 협의회 등을 통해 학교주도 활동 시간 운영에 대한 의견 수렴

2) 학교주도 활동 시간의 운영 방향 및 내용을 학기별로 수립하고 학교 교육과정 운영 계획에 반영

다. 내실 있는 학교 교육과정 편성 및 운영

1) 학교주도 활동 시간을 활용하여 소인수 선택 과목, 최소 성취수준 보장지도, 공동교육과정, 학교별 다양한 교육활동 운영 등 유연한 교육과정 운영 가능

2) 학교주도 활동 시간을 활용한 창의적 체험활동, 학교 자율과정 운영 가능

라. 학생 개인별 맞춤형 프로그램 제공

1) 수업량 적정화 취지에 부합하는 다양한 형태의 학생 맞춤형 프로그램 운영 권장

2) 학생 수요 조사 등을 기반으로 다양한 프로그램을 제공하고 학생들이 자율적으로 참여할 수 있도록 지도

5. 세부 운영 계획

아래 세부 운영 계획은 SLAT 시간을 활용한 상호존중 교육 계획의 예시로 학교 실정에 맞게 자유롭게 변경하여 사용 가능함.

가. 운영예시1(집중형)

(1) 운영 시수 예시

구분	3/20(금)	7/14(월)	11/3(월)
	2시간	5시간	2시간
1교시	수업	수업	수업
2교시
3교시		‘상호존중 학교문화의 날’ 운영 Ⅱ. 상호존중 학교 공동체 연결하기
4교시
			Ⅲ. 상호존중 학교공동체 지키기
5교시
6교시	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기
7교시

* 다양한 프로그램의 일환으로 상호존중 교육을 실시 가능하며 학기 초, 학기 중, 수시로 구성하여 유기적인       교육이 이루어지도록 한다.

(2) 상호존중 교육 운영 예시

예시	활동 내용	워크북 연계 내용	시간	합계
3월20일(금) 6~7교시	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기	너와 나의 행복한 만남	2시간	9시간 (추가 발생 시간은 최소성취수준 보장지도, 공동교육과정, 학교 특색 활동 등 운영)
7월14일(월) 3~7교시	‘상호존중 공동체의 날’ 운영 Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기	학급 의사결정을 위한 상호존중의 토론	2시간
		학교에 띄우는 존중의 바람_존중 슬로건	2시간
		학급별 상호존중 캠페인 내용 공유 (방송을 통한 학급 대표 설명)	1시간
11월3일(월) 5~6교시	Ⅲ. 상호존중 학교공동체 지키기	존중의 광장_상호존중 교육주체별 사전 토의	1시간
		존중의 광장_상호존중 교육공동체 토의	1시간

나. 운영예시2(창체연계형)

(1) 일과 운영 예시

구분	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
4교시
5교시			SLAT-B
6교시			창체
7교시			창체		SLAT-B

(2) 창의적 체험활동 연계 학급 특색 프로그램 운영 계획서 예시

창의적 체험활동 연계 상호존중 학급 특색 프로그램 운영계획서(O학년 O반)
주제 : 존중이 꽃피는 O반
구분	날짜	교시	시간	세부활동	워크북 연계 내용	비고
1학기	3월 18일(수)	5교시	1	학급특색활동	상호존중 약속 만들기
	4월 15일(수)	5교시	1	학급특색활동	권리는 내 친구!
	5월 20일(수)	5교시	1	학급특색활동	마음 대화하기
	6월 10일(수)	5교시	1	학급특색활동	책임 있는 행동 선택
2학기	8월 30일(수)	5교시	1	학급특색활동	상호존중 약속 만들기 (1학기 내용 점검 및 수정)
	9월 9일(수)	5교시	1	학급특색활동	강점⦁약점으로 여는 존중의 걸음
	10월 21일(수)	5교시	1	학급특색활동	서로를 세우는 상호존중의 탑
	11월 18일(수)	5교시	1	학급특색활동	상호존중 온도계
합계			8

다. 운영예시3(학생선택형)

* 프로그램은 학급·학년별 상황과 학생·보호자 의견을 반영해 탄력적으로 구성할 수 있다.

(1) 상호존중 캠페인송 제작(3시간)

- 활동 내용 : 상호존중의 의미를 담은 가사를 직접 쓰고, 캠페인송을 제작하여 발표

- 기대 효과 : 학생 주도적 참여를 통해 존중의 가치를 내면화하고, 공동체적 성취 경험 제공

(2) 교육공동체 상호존중 캠핑(5시간)

- 활동 내용 : 학생, 보호자, 교직원이 함께하는 저녁 캠핑 활동 속에서 협력·배려·책임을 실천할 수

있는 공동체 체험 프로그램 운영

- 기대 효과 : 교실을 넘어 자연 속에서 상호존중을 실천하며 공동체 유대감 강화

(3) 학생·보호자의 상호존중 그림책을 활용한 대화 프로그램(2시간)

- 활동 내용 : 그림책을 통해 알아보는 가족 간의 솔직하고 진솔한 대화 모임

- 기대 효과 : 가정과 연계한 존중 문화 확산, 세대 간 상호이해 증진

샘플3

상호존중 연계 창의적 체험활동 운영 계획

1. 1학기

월	주	활동 내용	세부 활동	워크북 활용
3	3	학년별 주제 (너와 나의 행복한 만남)	∙ 자기소개하기 ∙ 장점·관심사 공유하기 ∙ 놀이 활동으로 친밀감 형성하기	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기 2. 너와 나의 행복한 만남
3	4	상호존중 약속 정하기	∙ 핵심 가치 유목화하기 ∙ 약속 문장 만들기 ∙ 약속 선포하고 서명하기	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기 6. 상호존중 약속 만들기
4	2	학년별 주제 (내 말과 행동, 내가 책임진다)	∙ 말·행동의 영향 성찰하기 ∙ 상황별 책임 행동 정하기 ∙ 책임 선언 카드 작성하기	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기 4. 내 말과 행동, 내가 책임진다
4	4	학년별 주제 (강점·약점으로 여는 존중의 걸음)	∙ 한마디 자기표현 만들기 ∙ 나의 강점·약점 소개하기 ∙ 활동지 게시하고 피드백하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 4. 강점·약점으로 여는 존중의 걸음
5	2	학년별 주제 (마음 대화하기)	∙ 감정 알아차리고 환영하기 ∙ 마음 캐릭터 그리기 ∙ 짝과 경청하며 공유하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 1. 마음 대화하기
6	1	학년별 주제 (서로를 세우는 상호존중의 탑)	∙ 약속의 컵 만들기 ∙ 블라인드 협력으로 탑 쌓기 ∙ 팀 구조물 완성하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 6. 서로를 세우는 상호존중의 탑
7	5	존중의 약속 돌아보기	∙ 학급 존중 온도 진단하기 ∙ 책임감 미션 토의하기 ∙ 존중 전달 릴레이 하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 7. 상호존중 온도계

2. 2학기

월	주	활동 내용	세부 활동	워크북 활용
8	3	상호존중 약속 정하기	∙ 핵심 가치 유목화하기 ∙ 약속 문장 만들기 ∙ 약속 선포하고 서명하기	Ⅰ. 상호존중 학교공동체 세우기 6. 상호존중 약속 만들기
10	3	축제 운영 방안	∙ 의제 정하고 브레인라이팅하기 ∙ PMI로 의견 정리하기 ∙ 합의 도출하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 8. 학급 의사결정을 위한 상호존중의 토론
11	1	상호존중 공동체 토의 준비	∙ 주제 선정하기 ∙ 월드카페 방식으로 토론하기 ∙ 의견 묶고 발표하기	Ⅲ. 상호존중 학교공동체 지키기 2. 존중의 광장_상호존중 교육주체별 사전 토의
12	1	학년별 주제 (책임 있는 행동 선택)	∙ 감정 온도계로 상태 표시하기 ∙ 상황 카드로 대안 찾기 ∙ 책임 행동 선택·예측하기	Ⅱ. 상호존중 학교공동체 연결하기 2. 책임 있는 행동 선택
12	4	성장나눔 발표회 (상호존중 캠페인송)	∙ 가사·슬로건 구상하기 ∙ 녹음·발표하기 ∙ 캠페인 확산 활동하기	Ⅲ. 상호존중 학교공동체 지키기 4. 상호존중 캠페인송

샘플4

상호존중 연계 범교과 운영 계획

1. 1학기 운영 계획

영역	중분류 및 편성기준	교과	주제	워크북 연계 내용	차시	시기 (월)
학교언어 순화교육	매년 1회 이상	국어	소통의 열쇠	마음을 기울여 듣는 법 ∙ 상대방의 이야기를 경청하는 방법을 통해 존중의 태도 함양	1	5
학생 인권교육	학기당 2시간 이상	사회	인권 보장과 헌법	권리는 내 친구! ∙ 자신의 권리를 이해하고 타인의 권리를 존중하는 태도 함양	2	5
학생 7대 안전 교육 (생활 안전)	폭력예방 및 신변보호 (연간 10시간)	공통	학교폭력 및 범죄예방 교육	상호존중 약속 만들기 ∙ 공동의 약속을 정하고 실천하는 과정에서 책임감 함양	2	3
		공통	생활안전 캠페인	학교에 띄우는 존중의 바람 ∙ 존중의 슬로건 만들기 활동	1	6
		기술∙ 가정	기술실 (교실) 안전한 장비 사용교육	서로를 세우는 상호존중의 탑 ∙ 협력을 통해 상호존중과 책임 의식 함양	2	5
사회정서 교육	자기 ∙ 자기 인식 ∙ 자기 관리	국어	성찰하며 성장하며	너와 나의 행복한 만남 ∙ 놀이를 통해 자신의 감정을 인식하고 타인의 감정에 공감하는 능력 향상	2	4
	관계 ∙ 관계 인식 ∙ 관계 관리	도덕	우정이 소중한 이유는 무엇일까?	강점·약점으로 여는 존중의 걸음 ∙ 강점과 약점을 이해하고 서로를 존중하는 관계 맺기	2	8
학교폭력예방교육	연간 11시간 이상	국어	소통의 열쇠 바람직한 언어생활	내 말과 행동, 내가 책임진다 ∙ 언어의 영향 성찰 및 책임 행동 실천	1	6
		사회	민주주의 발전 과정과 원리	학급 의사결정을 위한 상호존중의 토론 ∙ 민주적 의사결정 과정을 경험하고 의견을 존중하는 태도 함양	2	7

2. 2학기 운영 계획

영역	중분류 및 편성기준	교과	주제	워크북 연계 내용	차시	시기 (월)
학교언어순화교육	매년 1회 이상	국어	단어의 세계	상호존중의 언어로 따뜻한 학교 만들기 ∙ 긍정적 언어 사용 및 순화 활동	2	9
학생 인권교육	학기당 2시간 이상	사회	인권 보장과 헌법	존중의 광장(상호존중 토의) ∙ 학교 현안에 대해 토론하고 모두의 의견을 존중하는 과정 경험	4	10
학생 7대 안전 교육 (생활 안전)	폭력예방 및 신변보호 (연간 10시간)	공통	생활안전 및 학교폭력 예방교육	상호존중 온도계 ∙ 학급의 존중 수준을 진단하고 개선을 위한 책임감 미션 수행 상호존중 약속 만들기 (재점검) ∙ 학기 초에 만든 약속을 돌아보고 보완하는 활동	2	9
학교폭력 예방교육	연간 11시간 이상 (사이버폭력 포함)	음악	함께하는 합주	상호존중 캠페인송 ∙ 존중의 의미를 담은 노래를 연주하며 공동체 의식 함양	2	11
사회정서교육	자기 ∙ 자기 인식 ∙ 자기 관리	국어	성찰하며 성장하며	책임 있는 행동 선택 ∙ 불편한 감정을 조율하고 책임 있는 행동을 선택하는 활동	1	8
	관계 ∙ 관계 인식 ∙ 관계 관리	도덕	바람직한 갈등해결 방법	서로의 입장을 이해하는 갈등 분석 ∙ 갈등상황에서 상대방을 이해하고 존중하는 태도 함양	2	8
	마음 건강 ∙ 정신 건강 인식 및 관리	도덕	삶의 의미는 무엇인가?	마음 대화하기 ∙ 감정을 이해하고 자기 성찰 능력을 기르는 활동	2	12

(중등) 상호존중 학교공동체 워크북

활동지, 활동자료

활동지

환대 투어 “어서 와! 우리 학교는 처음이지?”

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 오늘 투어한 학교 공간 중에 앞으로 기대가 되는 곳은 어디였는지 작성하세요.

순위	공간명	위치(O층)	이유
1순위
2순위
3순위

● 내가 고른 ‘포토존 베스트!’ 가장 예쁘거나 기억에 남았던 공간의 별점과 이유를 작성하세요.

순위	공간명	별점 (원하는 만큼 색칠)	이유
1순위		☆☆☆☆☆
2순위		☆☆☆☆☆
3순위		☆☆☆☆☆

● 미션 퀴즈! 정답을 찾아보세요.

∙ 우리 학교 도서관에서는 한 번에 책을 3권 대출할 수 있다. (O / X)

∙ 과학실의 실험 도구는 마음대로 사용해도 된다. (O / X)

∙ 쉬는 시간마다 체육관의 공을 마음대로 사용할 수 있다. (O / X)

∙ 보건실은 쉬는 시간에만 이용할 수 있다. (O / X)

∙ 급식실은 학년 순서 없이 이용할 수 있다. (O / X)

● 오늘 우리 학교에 대해 알게 된 것 또는 느낀 점을 적어주세요.

참고자료

환대 투어 “어서와! 우리 학교는 처음이지?”

● 프로그램 개요(예시)

프로그램명	환대 투어 “어서와! 우리 학교는 처음이지?”
대상	신입생
일시	OOOO년 OO월 OO일
장소	교내 전체(교실, 특별실, 급식실, 체육관, 도서관 등)
운영주체	학생자치회 / 교사 중심 운영 / 학년부 또는 진로부 협력 등
운영시간	약 45분 소요

● 교사 사전 준비 사항

1. 전체 일정 기획

- 투어 동선 구성 및 소요 시간 배분

- 대상자 수와 그룹 편성

- 이동 시 안전 고려 사항 확인

2. 사전 자료 준비

- 학교 안내 지도 (건물별 특징 포함)

- 안내문 및 리플릿 (종이/QR)

- 미션 활동지 or 퀴즈를 담은 활동지, 팅커벨 퀴즈(선택)

- 환영 메시지/간식/사진 포토존 소품

3. 안내자(재학생) 선정 및 교육

- 자원봉사 형식 또는 학생회 중심, 예의 바른 소개 방식 지도

● 환대 투어 동선(예시)

순서	장소	내용	담당자
1	정문 및 교장실 앞	인사, 학교 상징물 소개
2	교무실, 보건실	교사 소개, 건강관리 시스템 안내
3	일반 교실	학급 구성 방식 안내
4	도서관	독서교육, 동아리 활동 안내
5	체육관, 운동장	체육 수업, 대회 안내
6	급식실	급식 및 방역 관련 안내
7	특색 공간	방송실, 진로활동실, 상담실 등
상시	포토존 및 퀴즈	인증 사진 or 활동지 제출로 마무리

활동지

너와 나의 행복한 만남

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 나는 소중해! 너도 소중해! 우리 모두 소중해!

- 꽃잎의 질문에 대한 답을 적어주세요.

최근 나의 최대 관심사는?

2. 나에게 소중한 가치관은?

3. 나는 이럴 때 힘들어요!

(일상생활 속에서 나의 감정을 건드리는 말, 상황) 사람)

4. 나의 강점 2가지 이상?

6. 이런 말을 들을 때 힘이 나요!

5. ‘어떤 친구’가 되고 싶어요?

권리는 내 친구!

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 권리를 사물, 음식, 동물 등 친숙한 것에 비유하고, 그 이유를 작성한 후 그림으로 표현     해 보세요.

(예시 : 권리란 ‘안전벨트’이다. 왜냐하면 ‘위험한 순간에 나를 보호해 줄 수 있기 때문이다’.)

권리란 (                ) 이다.

왜냐하면 (                                                    ) 때문이다.

● 타인을 위하여 꼭 지켜야 한다고 생각하는 권리와 그 권리를 지키기 위해 내가 할 수 있는     행동을 작성해 주세요.

권리	내가 할 수 있는 행동

(예시: 안전하게 지낼 권리 / 교실에서 공놀이 하지 않기, 친구가 다치지 않게 주의하기)

개인 활동지

모둠 활동지

권리는 내 친구!

(      )학년 (     )반 (      )모둠

● 자신이 권리 슈퍼히어로라면, 우리반 친구들을 위하여 꼭 지켜주고 싶은 권리와 이유를        돌아가며 작성해 보세요.

모둠원 이름	권리	이유

<참고자료: 인간이 추구할 수 있는 권리>

· 생명권 – 누구나 살아갈 권리와 생명을 침해받지 않을 권리

· 자유권 – 생각, 양심, 표현, 종교, 이동, 거주, 결사의 자유를 보장받을 권리

· 평등권 – 성별, 인종, 종교, 사회적 신분 등에 차별받지 않을 권리

· 교육권 – 배움의 기회를 동등하게 누릴 권리

· 노동권 – 일할 권리와 정당한 대우를 받을 권리

· 재산권 – 정당하게 얻은 재산을 소유·사용·상속할 권리

· 참여권 – 정치, 사회, 문화 활동에 참여할 권리와 의사 표현권

· 사회권 – 건강, 주거, 복지, 안전을 보장받을 권리

· 문화권 – 문화생활과 예술 활동을 즐기고 창작할 권리

· 행복추구권 – 스스로 삶의 의미를 찾고 존엄과 가치를 실현할 권리

● 모둠별로 토론하여 상황에 따른 친구의 마음을 추측하여 해당하는 상황에 필요한 권리를

찾아보세요.

(한 사람당 1가지 상황을 골라서 작성)

상황	친구는 어떤 마음일까요?	친구는 어떤 권리를 존중받고 싶어 할까요?
친구가 발표하는데 계속 장난을 치는 A
친구의 물건을 허락 없이 사용하는 B
모둠활동에서 자신의 생각만 주장하는 C와 같은 모둠의 친구
급식실에서 새치기를 하는 D를 본 친구

● 다음의 유엔아동권리협약, 경기도교육청 조례를 참고하여 모둠별로 토의하여 나와 친구를        연결하는 데 필요한, 학교에서 실천할 수 있는 권리와 구체적 행동 두 가지를 적어주세요.

<유엔아동권리협약 (United Nations Convention on the Rights of the Child)>

유엔아동권리협약은 1989년 유엔 총회에서 채택되어 전 세계 대부분의 나라가 지키기로 한 약속이다. 대한민국도 1991년에 가입하였다. 이 협약은 만 18세 미만의 아동을 권리의 주체로 인정하며, 아동이 단순히 보호받아야 하는 존재가 아니라 스스로 권리를 가진 사람임을 선언하였다.

- 아동의 4대 권리-

· 살 권리(생존권)

아이들은 안전하게 살아야 해요.

먹을 것, 입을 것, 쉴 곳, 병원 치료를 받을 권리가 있어요.

·  보호받을 권리(보호권)

폭력, 전쟁, 차별, 학대, 괴롭힘에서 지켜져야 해요.

위험한 노동이나 이용당하는 일은 안 돼요.

·  발달할 권리(발달권)

학교에 다니며 배울 수 있어야 하고,

놀고 쉬며 꿈을 키울 수 있어야 해요.

문화·예술 활동에도 참여할 수 있어요.

·  참여할 권리(참여권)

아이들도 자기 생각과 의견을 말할 수 있어요.

어른들은 그 목소리를 진지하게 들어야 해요.

가정, 학교, 사회에서 중요한 결정에 참여할 수 있어요.

<경기도교육청 교육공동체의 권리와 책임에 관한 조례>

경기도교육청 교육공동체의 권리와 책임에 관한 조례는 2025년 1월 17일에 시행된 조례로, 경기도 내 모든 교육공동체 구성원들이 지켜야 할 권리와 책임을 명시한 규정이다. 이 조례는 학생, 교직원, 보호자 등을 권리와 책임을 가진 교육공동체의 주체로 인정하며, 단순히 일방적인 교육 관계가 아니라 상호존중과 협력을 바탕으로 한 교육공동체를 구성하기 위해 만들어졌다.

권리	구체적 행동
①	①
②	②

※ 모둠별로 작성한 권리와 구체적인 행동을 포스트잇 한 장에 한 개씩 작성하여 칠판에

붙여주세요.

활동지

내 말과 행동, 내가 책임진다!

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 최근에 내가 했던 말이나 행동이 주변 사람에게 미친 영향을 적어보세요. (아래 감정단어 활용하기)

구분	상황	말이나 행동	상대방의 감정 두 가지는?	나의 감정 두 가지는?
긍정적인 상황
부정적인 상황

<감정단어>

고마운	기쁜	기대되는	후회돼	섭섭해	당황스러운
다정해	즐거워	편안해	불안해	화나	곤란한
안심돼	신나는	상쾌해	슬퍼	걱정돼	억울해
반가워	대견해	뿌듯해	우울해	불편해	싫은
만족해	친근해	든든해	미안한	무서워	짜증나
정다워	홀가분해	기특해	막막해	부끄러워	약올라
자신있어	여유로워	벅찬	속상해	괴로워	실망한
활기차	뭉클해	흡족한	부담돼	외로워	어색한
자랑스러운	흥미로워	설레는	지쳐	후회돼	피곤한

● 다음의 상황에서 내가 할 수 있는 책임 있는 행동을 글로 표현하세요.

상황	내가 할 수 있는 책임 있는 행동은?
친구의 물건을 실수로 망가뜨렸을 때	나는 ( ) 할 것이다. 나는 ( ) 하지 않을 것이다.
온라인 단톡방에서 친구를 놀리는 메시지가 올라왔을 때	나는 ( ) 할 것이다. 나는 ( ) 하지 않을 것이다.
친구가 화장실에서 다른 친구를 놀리고 때리는 장면을 보았을 때	나는 ( ) 할 것이다. 나는 ( ) 하지 않을 것이다.

● 자신의 말과 행동을 평소 어떻게 책임지는지 체크하고 그 이유를 적어보세요.

말 많고 행동 없음 (    )

약속은 하지만 안 지킴

계획만 세움

“할게”만 외침

말과 행동 모두 있음 (    )

약속을 잘 지킴

행동으로 실천

신뢰가 높아짐

말과 행동 모두 없음 (    )

관심 없음

참여 의지 부족

주변 영향 적음

행동만 하고 말 없음 (    )

말없이 돕는 사람

묵묵히 실천

티 안 나지만 영향 큼

말

행동

소극적

적극적

적음

많음

위의 위치에 체크한 이유:

● 영역별로 내가 얼마나 실천하고 있는지 표시하세요.

책임 영역	잘함	보통	부족
건강을 위한 생활 습관 (규칙적인 식사, 수면, 운동 등)	□	□	□
학생으로의 책임 (교과서, 필기구 준비, 과제 이행 등)	□	□	□
친구를 위한 책임 (발언 규칙 지키기, 친구 존중하기 등)	□	□	□
학교환경을 위한 책임 (교실과 학교 깨끗하게 사용, 공용물품 아껴쓰기 등)	□	□	□
학교구성원으로의 책임 (학교 규정 잘 지키기, 갈등이 생겼을 때 평화롭게 해결하기 등)	□	□	□

- 내가 가장 책임 있는 행동을 하고 있는 것은 무엇인가요? (　　　　　　　　　　　　　　　　）

- 내가 더 책임 있는 행동을 해야 하는 것은 무엇인가요?　(　　　　　　　　　　　　　　　　）

● ‘책임 선언 카드’를 작성해 주세요.

“나는 앞으로

책임을 다하겠습니다.”

년     월      일

작성자 이름:           (사인)

참고자료

내 말과 행동, 내가 책임진다!

● 청소년 헌장

“청소년은 자기 삶의 주인이다. 청소년은 인격체로서 존중받을 권리와 시민으로서 미래를 열어 갈 권리를 가진다. 청소년은 스스로 생각하고 선택하며 활동하는 삶의 주체로서 자율과 참여의 기회를 누린다. 청소년은 생명의 가치를 존중하며 정의로운 공동체의 성원으로 책임있는 삶을 살아 간다. 가정, 학교, 사회 그리고 국가는 위의 정신에 따라 청소년의 인간다운 삶을 보장하고 청소년 스스로 행복을 가꾸며 살아갈 수 있도록 여건과 환경을 조성한다.”

<청소년의 권리>

· 청소년은 생존에 필요한 기본적인 영양·주거·의료·교육 등을 보장받아 정신적· 신체적으로 균형있게 성장할 권리를 가진다.

· 청소년은 출신·성별·종교·학력·연령·지역 등의 차이와 신체적·정신적 장애등을 이유로 차별받지 않을 권리를 가진다.

· 청소년은 물리적 폭력뿐만 아니라 공포와 억압을 포함하는 정신적인 폭력으로부터 보호 받을 권리를 가진다.

· 청소년 사적인 삶의 영역을 침해받지 않을 권리를 가진다.

· 청소년은 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 펼칠 권리를 가진다.

· 청소년은 자유로운 의사에 따라 건전한 모임을 만들고 올바른 신념에 따라 활동할 권리를 가진다.

· 청소년은 배움을 통해 진리를 추구하고 자아를 실현해 갈 권리를 가진다.

· 청소년은 일할 권리와 직업을 선택할 권리를 가진다.

· 청소년은 여가를 누릴 권리를 가진다.

· 청소년은 건전하고 다양한 문화·예술 활동에 자유롭게 참여할 권리를 가진다.

· 청소년은 다양한 매체를 통하여 자신의 삶에 필요한 정보에 접근할 권리를 가진다.

· 청소년은 자신의 삶과 관련된 정책결정 과정에 민주적 절차에 따라 참여할 권리를 가진다.

<청소년의 책임>

· 청소년은 자신의 삶을 소중히 여기며 자신이 선택한 삶에 책임을 진다.

· 청소년은 앞 세대가 물려준 지혜를 시대에 맞게 되살려 다음 세대에 물려줄 책임이 있다.

· 청소년은 가정·학교·사회·국가·인류공동체의 성원으로서 자기와 다른 삶의 방식도 존중할 줄 알아야 한다.

· 청소년은 삶의 터전인 자연을 소중히 여기고 모든 생명들과 더불어 살아간다.

· 청소년은 통일시대의 주역으로서 평화롭게 공존하는 방법을 익힌다.

· 청소년은 남녀평등의 가치를 배우고 이를 모든 생활에서 실천한다.

· 청소년은 가정에서 책임을 다하며 조화롭고 평등한 가족문화를 만들어간다.

·　청소년은 서로에게 정신적·신체적 폭력을 행사하지 않는다.

·　청소년은 장애인을 비롯한 소외받기 쉬운 사람들과 더불어 살아간다.

모둠 활동지

학교에 띄우는 존중의 바람_존중 슬로건

(      )학년 (     )반 (      )번 모둠: (          )

● 우리 모둠이 생각한 상호존중이란?

(예시) 말할 때 끼어들지 않아요. / 다른 사람의 의견을 무시하지 않아요.

👉내가 생각하는 상호존중의 의미를 적어보세요.

● 우리 학교에서 자주 하는 존중의 표현을 적어보세요.

(예시) 도와줘서 고마워. 네 의견을 이해해, 그럴수도 있겠다. 먼저 말해도 될까?

예시1:

예시2:

예시3:

● 함께 고민하는 상호존중 슬로건 문구를 작성해 보세요.

● 상호존중 슬로건 디자인 스케치를 해보세요.

모둠별 발표를 듣고 인상적인 작품을 3가지 골라 5자 감상평을 적어보세요.

(   )모둠 작품 :

(   )모둠 작품 :

(   )모둠 작품 :

< 한 마디 말에도 꽃이 피고 한 마디 말에도 상처가 난다. >

참고자료

상호존중 약속 만들기(욕구목록표)

선택	존중	나눔	회복	치유
스스로	공감	공동체	축하	목표
휴식	수용	안심	참여	숙달
안전	지지	위안	진실	표현
편안함	협력	신뢰	개성	홀가분함
보호	도움	정직	여유	조화
봉사	인정	즐거움	평화	평등
소통	관심	재미	질서	자아실현
연결	우정	유머	성취	기여
배려	가까움	도전	배움	만족

모둠 활동지

상호존중 약속 만들기(학급용)

(   )학년 (   )반 (   )모둠  모둠원이름: (                              )

● 마음 열기

학급 분위기가 좋다고 느껴진 순간은 언제인가요?

● 중요한 가치 찾기

반에서 함께 투표하고 유목화한 가치 중에서 모둠에서 생각하는 중요한 가치를 골라서 적어주세요.

● 존중의 약속 문장 만들기

위에서 고른 중요한 가치를 구체적인 상황을 생각하며 약속 문장으로 만들어 보세요.

예) 배려 : 친구가 발표할 때 경청하기

가치	존중의 약속 문장 만들기	만든 이유

참고자료

상호존중 약속 만들기(학급용)

🤝 (  )학년 (  )반 상호존중 약속 선언서

연번	가치	존중의 약속
①
②
③
④
⑤
⑥

학년   반의 구성원으로서 위의

‘상호존중 약속’을 지키고자 노력하겠습니다.

20   년   월   일

[서명란]

1.	2.	3.	4.	5.	6.
7.	8.	9.	10.	11.	12.
13.	14.	15.	16.	17.	18.
19.	20.	21.	22.	23.	24.
25.	26.	27.	28.	29.	30.

모둠 활동지

상호존중 약속 만들기(학년용)

(   )학년 (   )반 (   )모둠  모둠원이름: (                              )

● 학급별 존중의 약속 공유

- 각 반에서 만든 존중의 약속 선언서를 발표하세요.

● 중요한 가치 찾기

- 학급 대표 학생들과 함께 투표하고 유목화한 가치 중에서 모둠에서 생각하는 중요한 가치 묶음을 골라서 적어주세요.

● 우리 학년의 상호존중 약속 문장 만들기

- 위에서 고른 중요한 가치를 구체적인 상황을 생각하며 약속 문장으로 만들어보세요.

예) 배려 : 친구가 발표할 때 경청하기

가치	존중의 약속 문장 만들기	만든 이유

참고자료

상호존중 약속 만들기(학년용)

🤝(  )학년의 상호존중 약속 선언서

연번	가치	존중의 약속
①
②
③
④
⑤
⑥

(  )학년의 구성원으로서 위의 '상호존중 약속'을 지키고자 노력하겠습니다.

20__ 년 ____ 월 ____ 일

(   )학년 존중의 약속 서명란 (각 반 대표)

반	대표학생 이름	서명	반	대표학생 이름	서명
1			4
2			5
3			6
4			7

참고자료

상호존중 약속 만들기(교사용)

🤝 OOO학교 교사 상호존중 약속

연번	가치	존중의 약속
①
②
③
④
⑤
⑥

○○○학교 교사공동체의 구성원으로서

위의 '상호존중 약속'을 지키고자 노력하겠습니다.

20__ 년 ____ 월 ____ 일

[서명란]

이름	서명	이름	서명	이름	서명

참고자료

상호존중 약속 만들기(보호자용)

🤝 OOO학교 보호자 상호존중 약속

연번	가치	존중의 약속
①
②
③
④
⑤
⑥

○○○학교 보호자 공동체의 구성원으로서

위의 '상호존중 약속'을 지키고자 노력하겠습니다.

20__ 년 ____ 월 ____ 일

[서명란]

이름	서명	이름	서명	이름	서명

활동지

마음 대화하기

(    )학년 (     )반 (     )번 이름: (        )

● 최근 일주일간 일들을 떠올려보세요. 지금 기분은 어떤가요?

지금 나의 감정이 위치한 곳은?

화난, 억울한,

답답한, 불안한,

초조한,

놀란, 당황스러운

우울한, 무기력한,

슬픈, 피곤한, 귀찮은,

참울한, 외로운

상쾌함, 즐거운,

기쁜, 생기있는,

기운 나는,

만족스러운, 행복한

편안한, 안정된,

고요한, 안심된,

평화로운,

여유있는

4

3

1

2

· 위 좌표 평면에 지금 기분에 해당하는 단어를 모두 ○표 하세요.

· 자신의 감정과 맞는 단어가 없다면 비슷한 위치에 추가로 적으세요.

· 느껴지는 모든 감정에 “안녕?”하고 반갑게 환영해 주세요.

활동지

● 마음 대화하며 마음 캐릭터 그리기

· 지금 느껴지는 기분 중에 불편한 감정 또는 몸의 아픈 부분 중 1가지를 선택합니다.

· (나의 몸과 마음 살피기) 몸과 마음의 어느 부분이 불편하거나 아픈가요? (                     )

· (이름 붙이기) 불편하거나 아픈 느낌에 어울리는 단어나 문구가 떠오르나요? (                     )

- 예시: 가시 같은 나의 심장, 돌덩이 같은 머리, 떠지지 않는 나의 눈 등

· 몸이 그 부분에서 그 느낌이 어떤 모습을 하고 있나요? 이미지와 색깔로 표현해 보세요.

· 그 느낌과 이름 붙인 단어나 문구가 잘 어울리는지 살펴보세요

【내가 이름을 붙인 몸의 느낌과 대화하기]

네가 여기에 온 이유가 뭐니?

(무슨 일이 있니?)

2. 나힌테 하고 싶은 말은 무엇이니?

3. 너는 지금 무엇이 필요하니?

무엇을 원하니?

● 이 활동에서 느낌이 변화한 시점은 어느 순간이었나요? 몸의 어느 부분에서 어떤 느낌이 느껴지나요?

(아무런 변화가 없었더라도 오늘 함께 해준 자신의 감정에게 감사의 마음을 전해 보세요.)

● 마음과 대화하며 마음 캐릭터를 그리는 시간은 (                         )이다.

왜냐하면 (                                                      ) 때문이다.

- 마음 대화 : 마음속 신체 감각에 집중하는 과정으로 누구나 스스로 할 수 있는 자기 돌봄 방법

마음 캐릭터 : 내 마음을 살피고 스스로를 돌보기 위해 나를 대변해주는 캐릭터

참고자료

마음 대화하기

‣ 감정은 기쁨·행복 뿐만 아니라 슬픔·두려움·분노 등 모든 감정이 중요한 메시지를 담고 있다. ‘마음 대화(포커싱)’는 감정을 인식하고 욕구를 탐색하며 대화하는 과정으로, 감각의 전환과 내면의 지혜를 발견하게 한다. 변화가 없어 보여도 온전히 참여한 과정을 축하하고 감사하는 경험은 의미가 있다. 감정에 “안녕?”하고 인사하며 이유를 묻다 보면 즉각적으로 반응할 필요가 없다는 것을 깨닫고 스스로 원인과 해결책을 찾게 되며, 타인의 감정을 수용하고 이해하여 갈등을 예방하고 균형 잡힌 삶을 살아가는 데 도움을 준다.

‣ 마음 대화란 심리학 용어로는 ‘포커싱’이라 한다. 여기서는 쉽게 ‘마음 대화’라고 표현한다. 마음속 신체 감각에 집중하는 과정으로 누구나 스스로 할 수 있는 자기 돌봄 방법이다. 어떤 문제나 상황에 대해 몸이 보내는 신호에 주의를 기울이면, 몸이 나만의 해답을 알려줄 수 있다. 처음에는 모호하여 잘 찾기 어려울 수 있으나 단계별로 질문을 따라가다 보면 몸의 느낌이 긍정적으로 변화하는 순간이 느껴지며, 마음이 편안해지고 힘이 생기는 걸 경험하게 된다. 내면에 귀를 기울이며 “몸 어딘가에 불편한 곳이 있는 것 같구나.”하는 알아차림과 공감이 자신의 문제를 거리를 두고 보게 되고, 이 연습이 익숙해지면 새로운 자유로움을 느끼는 경험을 할 수 있을 것이다.

‣ 마음 대화할 때 역할

학생(내면 탐색자)의 역할	교사(진행자)의 역할
자신의 느낌에 온전히 집중한다.	판단, 분석, 조언하지 않고 있는 그대로 듣는다.
내면에서 떠오르는 것을 판단없이 수용한다.	침묵의 시간을 존중하고 탐색자가 스스로 내면을 탐색할 시간을 충분히 준다.
‘몸의 느낌’과 붙인 ‘이름’이 딱 맞지 않으면 왔다 갔다 조율하여 수정한다. 어느 정도 적절하면 수용한다.	부드럽게 열린 질문을 하며 답을 강요하지 않고 탐색자가 스스로 답을 찾도록 기다린다.

*출처: 『어린이와 함께 하는 포커싱 심리치료』 Marta Start‧Erik Verliefde 공저

활동지

책임 있는 행동 선택

(    )학년 (     )반 (     )번 이름: (        )

● 나에게 자주 드는 불편한 감정을 알아차리고 스스로 감정을 조율해 봅시다.

1. 나를 자주 찾아오는 불편한 감정의 종류와 그 감정의 색깔을 작성해 주세요.		2. 감정 온도계 (세밀 분석) 불편한 감정의 강도를 선택하여 적어주세요. (1∼10도 중 선택 )
감정 단어		( )도
색깔

‣ 무슨 일로 인하여 그런 감정이 생겼나요?

‣ 지금 감정이 편안해지려면 무엇이 필요할까요?

활동지

● 감정 조절 전략을 찾는 과정을 순서대로 작성해 보세요. (개별 작성 후 모둠 내 공유)

∙우리 모둠이 뽑은 상황: ( )
단계	단계별 구분	아래 표를 작성하세요
1단계	무슨 상황이지? (그때 내 감정은?)
2단계	내 몸의 즉각적인 반응은? (예: 소리 지르기)
3단계	잠깐 멈춰!	몸과 마음을 멈추고 심호흡 3회(10초)
4단계	어떻게 반응해야 지혜로울까? (책임 있는 행동 전략을 상상하여 브레인스토밍) * 내 불편한 감정이 괜찮아지기 위해 무엇을 필요로 하는지를 탐색하기	선택 A:
		선택 B:
		선택 C:
5단계	4단계의 선택 A∼C 중 최적의 전략을 선택하기 위해 결과 예측하기	선택 A의 결과:
		선택 B의 결과:
		선택 C의 결과:
6단계	책임 있는 행동을 선택하고 축하하기	“나는 ( )하기로 결정했어! 현명한 선택이야.”

‣ 모둠 친구들과 내가 작성한 내용을 나누고 다음 질문에 답하세요.

- (모둠원의 의견 중에서) 나와 가장 비슷하게 선택한 책임 있는 행동은?

- (모둠원의 의견 중에서) 나와 가장 다르게 선택한 책임 있는 행동은?

- 내가 최종적으로 선택한(자주 활용할 수 있는) 책임 있는 행동과 활동 소감은?

참고자료

책임 있는 행동 선택(갈등 상황 카드)

● 모둠별로 다음의 갈등 상황 카드를 한 가지씩 뽑아서 활동지를 작성하도록 안내한다.

발표하는 도중이 말이 헛나와서

친구들이 크게 웃었다.

하지 말라고 했는데도

장난이라고 계속 툭툭 친다.

약속을 한 친구가 아무런 연락도 없이

1시간 늦게 왔는데 사과도 하지 않는다.

수업 시간 중에 모둠 과제를 완료해야 하는데

모둠원들이 관심이 없다.

친한 친구가 내가 듣기 싫어하는

별명을 계속 부른다.

친한 친구들이 나에게 말도 없이

내가 보고 싶어하던 영화를 보러 갔다.

축구 경기를 최선을 다해 뛰었는데,

친구들은 내가 실수해서 졌다고 원망한다.

활동지

마음을 기울여 듣는 법

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

1. 경청 연습 후 소감을 적어봅시다.

▪친구가 내 말을 끝까지 들어줬을 때 기분은 어땠나요?

→

▪내가 친구의 말을 끝까지 들었을 때 어떤 기분이 들었나요?

→

2. 경청 실습 후 내가 잘한 점을 선택해 봅시다.

☐ 말하는 친구 눈을 보며 들었다.

☐ 고개를 끄덕이며 반응해 줬다.

☐ 중간에 끼어들지 않았다.

☐ “응, 그렇구나” 같은 공감 표현을 했다.

☐ 친구의 기분을 나아지게 했다.

3. 적극적 경청이란?

✏ 적극적으로 듣는다는 것은

→

→

4. 적극적 경청 다짐하기

💬 나는 이제 친구의 말을

→

참고자료

마음을 기울여 듣는법(느낌말 목록)

활동지

강점·약점으로 여는 존중의 걸음

(        )학교 (    )학년 (     )반 (     )번 이름: (        )

● 나를 한 마디로 소개하는 내용을 작성해 주세요.

- 한마디 표현 :

- 이유 :

나를 소개하는 이미지(그림)

<소개할 때 예시>

- (내가 나를 소개할 때) 나를 한마디로 표현한다면 무지개야 / 그 이유는 여러 가지 다양한 부분에 관심이 많고 서로 조화를 이루는 것을 좋아해서 그래

- (내가 친구 활동지를 가지고 소개할 때) 내 친구 OOO를 한마디로 표현하면 무지개야 / 그 이유는 여러 가지 다양한 부분에 관심이 많고 서로 조화를 이루는 것을 친구가 좋아해서이지

● 나의 강점을 작성해 주세요.

- 강점 :

- 이유 :

<소개할 때 예시>

- (내가 나를 소개할 때) 나의 강점은 꾸준함이야 / 그 이유는 해야겠다 마음먹은 것 매일 꾸준하게 시간을 내어 하려는 습관이 있어서야

- (내가 친구 활동지를 가지고 소개할 때) 내 친구 OOO의 강점은 꾸준함이야/ 그 이유는 그 친구는 해야겠다 마음먹은 것에 있어서 매일 꾸준하게 시간을 내어 하려는 습관을 가지고 있어서야.

● 나의 약점을 작성해 주세요.

- 약점:

- 이유:

<소개할 때 예시>

- (내가 나를 소개할 때) 나의 약점은 산만함이야 / 그 이유는 자주 물건을 잃어버리고 가만히 있지 못해

이리저리 움직이는 특성이 있어서야

- (내가 친구 활동지를 가지고 소개할 때 ) 내 친구 OOO의 약점은 산만함이야/ 그 이유는 그 친구는

자주 물건을 잃어버리고 이리저리 움직이는 특성이 있어서야

● 오늘 활동을 하며 느낀 점을 작성해 주세요.

활동지

상호존중의 언어로 따뜻한 학교 만들기

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 아래에 제시된 ‘말’과 관련된 글을 읽고, 이에 대한 나의 경험과 생각을 적어보세요.

말은 마음의 꽃이다. 꽃이 고와야 열매도 곱다.

따뜻한 말 한마디가 메마른 가슴에 꽃을 피운다. 사랑의 말 한마디가 절망 속에 희망을 준다.

친절한 말은 짧고 간단하다, 하지만 그 울림은 끝이 없다.

- 나의 경험:

- 나의 생각:

● 아래 표의 표현을 들었을 때 느끼는 나의 감정에 모두 체크해보세요.

구분	언어 표현	나의 감정은?
긍정	괜찮아, 누구나 실수할 수 있어. 도와줄게, 함께 해보자. 네 생각도 들어보고 싶어. 고맙습니다, 감사해요!	기쁜	즐거운	행복한	뿌듯한
		편안한	기대되는	따뜻한	만족스러운
		안심되는	희망찬	반가운	재미있는
		활기찬	경쾌한	밝은	감동하는
부정	그걸 왜 몰라? 내 말이 무조건 맞아. 너 때문에 진짜 짜증나.	슬픈	비참한	우울한	불편한
		낙담한	외로운	상처입은	허무한
		막막한	민망한	속상한	걱정되는
		절망적인	부끄러운	섭섭한	당혹스러운

● 평소에 내가 친구, 가족, 선생님께 자주 하는 말을 적어보세요.

대상	내가 자주하는 말은?
친구
가족
선생님

● 내가 자주하는 말 중 존중의 언어가 아닌 말들을 상호존중의 언어로 바꾸어 보세요.

내가 자주 하는 말	상호존중의 언어로 바꾸기
(예시) 너는 그거 밖에 못해?	여기까지 한 것도 정말 고생 많았어! 혹시 다른 방법도 같이 해볼래?

상호존중의 언어 예시
너의 생각을 들어보고 싶어.	너 같은 친구가 있어서 참 든든해. 고마워!
네가 잘하는 점을 본받고 싶어.	항상 나의 이야기를 들어주어서 고마워.
네 덕분에 웃을 일이 많아져!	항상 저희를 생각해 주셔서 감사드려요.
수업이 재미있어서 열심히 하고 싶어져요.	저를 믿어주셔서 정말로 감사드려요.

● 나의 언어 습관을 성찰하는 짧은 글을 작성해보세요.

나의 언어 습관 돌아보기

● 함께 만든 상호존중의 나무에서 내가 자주 사용하려고 노력할 상호존중의 말을 적어보세요.

저는 이러한 상호존중의 말을 하려고 노력할 거예요!

1.

2.

3.

● 이 활동을 하면서 느낀 점을 작성해보세요.

참고자료

상호존중의 언어로 따뜻한 학교 만들기(플로터 출력용)

참고자료

상호존중 온도계(책임감 미션 상황카드 예시)

동생이 실수했는데 내가 엄마에게 대신 혼나는 상황이 생겼을 때		아파트 복도에서 아이들이 소란을 피우는 걸 봤을 때
쓰레기 분리수거를 제대로 하지 않는 이웃을 봤을 때		내 실수로 친구 물건이 망가졌는데 아무도 모를 때
숙제를 안 했지만 친구의 것을 베껴도 들키지 않을 것 같을 때		친구를 도와주고 싶지만 내가 해야 할 일이 많은 상황일 때

친구가 실수로 내 물건을 망가뜨렸을 때		모둠별 과제에서 한 친구가 아무런 역할을 하지 않을 때
청소시간에 담당 구역을 청소하지 않고 도망간 친구가 있을 때		수업 중 친구가 떠들어서 선생님이 화났을 때
체육 시간에 나 때문에 팀이 졌다고 친구가 화를 낼 때		급식 줄을 새치기한 친구를 봤을 때
친구가 다른 친구의 물건을 허락 없이 썼을 때		교실 바닥에 쓰레기가 떨어져 있는데 다들 지나칠 때

시험에서 컨닝하려는 친구를 목격했을 때		나 때문에 단체 활동이 지연되고 있다는 걸 알았을 때
온라인 대화방에서 친구 험담이 시작되었을 때		친구가 학급일 (1인1역)을 계속 미루고 있을 때
친구가 실수했는데 아무도 도와주지 않을 때		전학생이 점심시간에 혼자 앉아 있을 때
친구가 선생님께 혼나고 울고 있을 때		나도 모르게 친구에게 상처를 주는 말을 한 것 같을 때

친구들이 어떤 친구를 따돌리자는 말을 꺼냈을 때		친구끼리 다툼이 있을 때 중간에서 어떤 역할을 해야 할지 모를 때
SNS에 친구를 놀리는 글이 올라온 것을 봤을 때		온라인 대화방에서 누군가를 몰아가거나 배척하는 분위기가 생겼을 때
친구가 내 사진을 허락 없이 SNS에 올렸을 때		나도 모르게 친구의 비밀을 채팅방에 올렸을 때
온라인 게임에서 친구가 욕설을 하고 있는 걸 들었을 때		함께 준비하는 학급 일을 혼자 빠지고 싶을 때

참고자료

상호존중 온도계(존중 카드 예시)

○○아, 너는 ( )이 정말 뛰어나!		○○이가 ( )해줘서 진심으로 고마워.
○○이의 ( )가 우리 모두에게 큰 도움이 돼.		○○이가 ( )할 때마다 감탄하게 돼.
○○아, 네가 ( )하는 모습에서 진정한 리더십을 봤어.		○○이의 ( )한 성격이 정말 보기 좋아.
○○아, 네가 ( ) 해줄 때 마음이 정말 따뜻했어.		○○이의 ( )하는 모습에서 진정한 친구의 마음을 봤어.

○○아, 너의 ( )한 마음 씀씀이가 늘 고마워.		○○이가 ( ) 할 때마다 세심한 배려심을 느껴.
○○이가 ( )하는 걸 보면 따뜻한 사람이라는 걸 느껴.		○○아, 네가 ( )할 때 진정한 배려가 뭔지 배웠어.
○○아, 네가 ( )하려고 노력하는 모습이 정말 대단해.		○○이의 ( )하는 모습이 점점 더 좋아지고 있어.
○○아, 너는 ( )에서 정말 많이 발전했어.		○○이가 ( )할 때마다 성장하는 모습이 보여서 뿌듯해.
○○아. 네가 ( )하는 걸 보며 나도 많이 배워.		○○이가 ( )하는 모습이 우리 모두에게 좋은 영향을 줘.

참고자료

상호존중 온도계(존중 온도계 예시)

모둠 활동지

학급 의사결정을 위한 상호존중의 토론

(축제 학급 부스 정하기)

(   )학년 (   )반 (   )모둠  모둠원 이름: (                              )

● 축제의 목적 한 문장으로 정의하기

'축제는 ○○○이기 때문에 한다'의 빈칸을 채워서 문장을 완성하세요.

예) 축제는 우리 반이 하나로 뭉칠 수 있기 때문에 한다.

● 학급 부스 브레인라이팅 순서 안내하기

1. 포스트잇 1장에 아이디어를 하나씩 적어서 총 3개의 아이디어를 작성하세요.

(이때 말 없이 조용히 각자 진행)

2. B4용지에 포스트잇을 붙이며 내 아이디어에 대해 설명하세요.

(모든 학생이 돌아가며 진행)

3. 포스트잇을 붙일 때 새로운 아이디어는 오른쪽에, 연결하여 덧붙일 아이디어는 해당 포스트잇 아래쪽에 이어

붙이세요.

● 작년 축제 학급 부스 운영 예시 참고하기

프로그램 명	활동 내용
OO학교 데몬 헌터스	노래와 댄스, 다과를 즐기는 공간을 제공. 맛있는 간식을 즐기며 스트레스를 날려보내는 곳
찜질방에서 게임을	찜질방컨셉, 다양한 미니게임을 통과하면 간식을 줌
귀신의 집	제한시간 안에 부적을 찾아 탈출. 부적을 찾으면 상품 증정
4반에 누울래	1인실, 2인실, 다인실 등의 독립된 휴게 공간을 제공. 담요 및 이불 등 안락한 분위기 속에서 지친 몸과 마음을 달래는 곳
5락실	개구리 가위바위보, 노래방, 콩 옮기기 , 00를 이겨라 등 여러가지 게임을 즐기고 간식을 받음
7080 퀸 라이브노래방	노래방 기기로 노래 부르고 점수별 간식을 획득하는 부스
7ㅔ임랜드	모두가 즐겁게 참여할 수 있는 6개의 게임존과 2개의 이벤트를 포함한 부스 운영
키즈카페	볼풀장, 장난감다트와 농구게임 등 각종 게임을 운영하여 승리하면 간식 제공
R.P.D 클럽	랜덤플레이댄스 음악에 맞춰 댄스 클럽 운영, 음료 제공. 1시간에 1번씩 댄스 대회 운영하여 우승자에게 소정의 간식 제공
크리스마스 선물 카페	크리스마스 테마로 꾸며진 방에서 달란트를 찾고, 카페에서 간식으로 교환하는 부스
탈.귀.소 (탈출하지 못한 귀신들의 집합소)	힌트를 모아서 정답을 찾아 귀신의 집을 탈출하면 탈출기념 폴라로이드 사진 제공

참고자료

● PMI 기법이란?

1. Plus (장점): 아이디어의 좋은 점이나 긍정적인 측면은 무엇인가요?

2. Minus (단점): 아이디어의 어려운 점이나 부정적인 측면은 무엇인가요?

3. Interesting (흥미로운 점): 새롭거나, 이 아이디어를 더 좋게 만들 수 있는 아이디어는 무엇인가요?

예) 떡볶이 부스

Plus (장점)	Minus (단점)	Interesting (흥미로운 점)
인기가 많고 쉽게 만들 수 있다.	식재료 보관이 어렵다.	매운맛 단계를 선택하게 하여 게임적 요소를 넣을 수 있다.

● PMI 기법으로 축제 부스 후보 분석하기

후보1
Plus (장점)		Minus (단점)	Interesting (흥미로운 점)

후보2
Plus (장점)		Minus (단점)	Interesting (흥미로운 점)

후보3
Plus (장점)		Minus (단점)	Interesting (흥미로운 점)

참고자료

상호존중의 토론 시나리오

순서	시간	진행 멘트
축제의 목적 확인 하기	5분	활동에 앞서 축제를 왜 하는지에 대한 이야기를 나눠보겠습니다. 모둠 활동지의 1번 '축제는 ○○○이기 때문에 한다'의 빈칸 채워주세요. 다 채워졌으면 발표해보겠습니다.
주제 안내	1분	오늘 우리는 (축제 부스/반티/체험학습 장소 등)를 정해야 합니다.
토론 규칙 확인	2~3분	우리 학급은 퍼즐과 같아요. 각자 생각도 의견도 다르지만, 서로의 말을 존중하며 맞춰가다 보면 하나의 멋진 결론이 완성되죠. 서로 다른 의견도 모두 소중한 우리 반의 목소리입니다. 토론을 할 때에는 다음의 약속을 따릅니다. ✔ 말하는 사람의 목소리에 귀 기울여 경청합니다. ✔ 자신의 생각을 솔직하게 이야기합니다 ✔ "틀렸다"고 하지 않고 존중합니다. ✔ 건설적인 비판을 합니다.
1단계 아이 디어 수집 하기	15~ 20분	나누어준 활동지에 (토론 주제)에 대한 아이디어를 자유롭게 써봅시다. 정해진 시간 5분 동안 3가지 아이디어를 적어주세요. 포스트잇 1장에는 하나의 아이디어만 적어주세요. 관련된 아이디어들을 생각하기 전에 잠시 생각할 시간을 20초 정도 주겠습니다. (20초 침묵) 말로 설명하지 않고 글로만 쓰며 조용히 진행해주세요. 시작! ✔ 우리가 해보고 싶은 재미있는 부스는? ✔ 작년 축제에서 좋았던 부스는? ✔ 다른 반이 하지 않을 것 같은 새로운 체험은? 자 다 적었나요? 그럼 선생님이 준 B4종이에 자신의 포스트잇을 붙이며 아이디어를 설명하세요. ✔ 한 명씩 돌아가면서 진행합니다. ✔ 포스트잇을 붙일 때, 새로운 아이디어는 오른쪽에, 연결하여 덧붙일 아이디어는 해당 포스트잇 아래쪽에 이어 붙이세요. 나온 아이디어들이 정말 다양하고 창의적이네요. 여러분의 솔직한 생각을 들려줘서 고맙습니다.

순서	시간	진행멘트
2단계 아이디어 정리하기	8~ 10분	지금부터 비슷한 아이디어들을 묶어서 정리해봅시다. 모든 아이디어를 칠판에 모아볼게요. 와, 정말 많은 아이디어들이 나왔네요! 중복되는 아이디어가 있나요? 비슷한 것들을 하나로 묶고, 제목을 붙여주세요. ✔어떤 기준으로 분류하면 좋을까요? ✔이 아이디어는 어디에 속하면 좋을까요? ✔비슷한 아이디어가 또 있나요? 자 이제 2~3개의 최종 후보를 정하겠습니다. 투표를 시작합니다.
3단계 대안 평가하기	8~ 10분	이제 각 아이디어를 객관적으로 평가해봅시다. PMI는 Plus(장점), Minus(단점), Interesting(흥미로운 점)의 줄임말입니다. 개인적인 좋고 싫음이 아닌 객관적 기준으로 평가해봅시다. 예시) 떡볶이 부스 P: 인기가 많고 쉽게 만들 수 있다. M: 식재료 보관이 어렵다. I: 매운맛 선택제로 게임 요소를 넣을 수 있다. 단점을 말할 때도 '보완하면 좋을 것 같아요' 식으로 표현해주세요.
4단계 최종의사 결정하기	5분	PMI 분석 결과를 바탕으로 학급 부스를 투표로 정하겠습니다. ✔ 투표 결과가 동점일 경우 두 의견을 합치면 어떨까요? 여러 아이디어의 좋은 점들을 모아볼까요? 소수 의견도 반영할 방법을 찾아봅시다. 최종 결정사항 다 같이 확인해봅시다. ✔ 역할 분담하며 실행 다짐하기 ✔ 일정표 작성 및 게시판에 게시하기

활동지

서로의 입장을 이해하는 갈등 분석

(      )학년 (     )반 (      )번 이름: (          )

● 선생님께서 들려주신 갈등 상황의 내용을 분석해 보세요.

갈등 상황 개요 (6하원칙)	누가
	언제
	어디서
	무엇을
	왜
	어떻게
갈등 당사자	( )		( )
갈등 상황에서 들었던 느낌은?
진심으로 원하는 것은?
함께 노력할 수 있는 약속은?	◦ ◦

● 자신의 갈등 상황의 내용을 분석해 보세요.

갈등 상황 개요 (6하원칙)	누가
	언제
	어디서
	무엇을
	왜
	어떻게
갈등 당사자	( )		( )
갈등 상황에서 들었던 느낌은?
진심으로 원하는 것은?
함께 노력할 수 있는 약속은?	◦ ◦

참고자료2

존중의 광장_상호존중 교육주체별 사전 토의

(사전토의 진행안 예시)

교육공동체 상호존중 토의를 위한 교육 주체별 사전 토의 진행안(예시)

학생용

주제

안전하고 행복한 학교생활을 위한 인권 존중 약속

- 서로의 권리 보장으로, 몰입하여 성장하는 수업을 만들기 위한 약속

취지

(목표)

· 교육공동체의 인권신장 및 보호를 위해 서로의 눈높이에서 상대방을 이해하고 격려하는 소통의 장을 마련한다.

· 인권보호는 인간이 추구하는 최우선 가치이자 행위 규범임을 깨닫고 서로의 인권존중을 위해 각 교육공동체가 최선을 다하는 마음을 다지는 시간을 마련한다.

· 수업 약속을 제정·실천함으로써 안전하고 행복한 수업을 만드는 데 교육공동체 모두가 동참하는 계기를 마련한다.

우리가 해야 할일

· 친구들과 <행복하고 성장하는 수업>을 위한 “진지하면서도 즐거운 수다”를 나눈다.

· 누구나 납득할 수 있는 대화를 나눈다.

준비물

인권 동영상, 전지 양식(모둠수 만큼+ 학급양식1장), 포스트잇, 사인펜(네임펜),

(5∼6명 1모둠) 모둠별 책상 배치

선서!

<오늘 대화의 핵심 : YES+ AND 규칙 지키기>

· 상대방의 말을 귀담아 듣고 보여지지 않는 내적인 상황을 고려하여 충분히 공감   하겠습니다.

· 상대방을 충분히 배려하여 부드럽게 나의 생각을 이야기하겠습니다.

· 예의를 갖추어 솔직한 심정을 용기 있게 이야기하겠습니다.

· 오늘 토의에서 약속한 내용은 최대한 지키려고 노력하겠습니다.

방법

및

절차

【1차시 토의】

<게시판 토의> 진행 (10분)

① ‘우리 학급의 수업 시간은 안전하고 행복한가?’에 대한 자가 진단을 실시한다.(개인)

② 각 학생은 포스트잇에 ‘행복한 수업을 저해하는 문제점’을 1개씩 적는다.

③ 각 학생은 ①의 포스트잇을 칠판에 붙이고 학급 대표는 비슷한 내용끼리 분류한다.

④ 가장 많이 나온 문제점 A, B, C 3가지를 선정하여 월드카페 토의를 위한 모둠토의 주제로 정한다.(1,4모둠- 문제점A, 2,5모둠- 문제점B, 3,5모둠- 문제점C를 토의주제로 한다.)

2. 아동 인권 동영상 시청(5∼10분 정도)

3. 월드카페 토의 진행(모둠토의 진행자인 호스트(카페주인이자 발표자) 1명, 나머지는 손님)

- 각 모둠에 전지를 1장씩 배부하여 토의 내용을 기록하게 한다.

문제점 A	(행복한 수업을 저해하는 우리 학교의 문제점)
왜 그럴까?
개선 방안
나의 작은 약속	(사소한 것 같은데 실천하면 문화가 바뀌는 것 찾기)

【2차시 토의】

① 모둠의 각 학생은 해당 주제에 대한 자신의 의견을 제안하며 스스로 전지양식에     기록한다. (첫모둠 토의 시간은 10분 부여)

② 호스트 1명만 남고 다른 친구들은 손님으로서 (1→2→3→1모둠), (4→5→6→4모둠)순      서로 모둠을 옮기면서 도착한 카페의 토의 주제에 관해 자유롭게 자신의 의견을 낸다.      호스트는 다른 모둠에서 찾아온 손님들을 반갑게 맞이하고 카페에서 논의한 내용을      간략히 설명한 후 모둠 내 토의를 진행한다.(모둠당 6분 소요), 1모둠 손님이 3모둠      까지 돌며 자신의 의견을 제안하며 토의하고 원래 모둠으로 돌아온다.

③ 모둠원들이 모두 돌아오면 호스트는 토의 내용을 정리한 전체에 공유한다.

④ 학급대표는 토의 내용을 전지 1장에 요약한다.(학생자치대의원회에서 발표 자료)

학생자치대의원회

① 각 학급에서 나온 의견(전지)들을 모두 벽에 게시하고 학급대표가 발표한다.

② 각 학급에서 가장 많이 나온 문제점 중 3가지를 선택하여 교실에서와 같은 방법으로 월드카페 토의를 진행한다.

③ 다 함께 실천하면 도움이 될만한 의견 및 약속을 정리한다.

④ 학생 대표는 의견을 정리하여 교육공동체 상호존중 토의에 참여한다.

(학생 패널 3명)

참고자료3

존중의 광장_상호존중 교육주체별 사전 토의

(교육주체별 사전 토의 결과 양식)

( )학년도 상호존중 사전 토의 결과 ( )학교 ( )학년 ( )반
주제	모두가 행복한 수업을 위해 우리는 어떻게 해야 할까?
취지	학급에서 <행복한 수업>을 위한 대화에 직접 참여하여 선생님과 친구들과 함께 소통하며 즐겁고 행복한 학교생활을 위한 발걸음을 내딛는다. “나와 친구들, 선생님들이 행복할 수 있는 길을 함께 찾아가겠습니다.”
문제점 A	(행복한 수업을 저해하는 우리 학교의 문제점)
왜 그럴까?
개선 방안
우리의 작은 약속	(실천하면 문화가 바뀌는 것 찾기)
문제점 B	(행복한 수업을 저해하는 우리 학교의 문제점)
왜 그럴까?
개선 방안
우리의 작은 약속	(실천하면 문화가 바뀌는 것 찾기)
문제점 C	(행복한 수업을 저해하는 우리 학교의 문제점)
왜 그럴까?
개선 방안
우리의 작은 약속	(실천하면 문화가 바뀌는 것 찾기)

참고자료1

존중의 광장_상호존중 교육공동체 토의

(토의 흐름도)

시간	주요내용 및 진행순서
사전 준비	# 조 구성(4-5명) 및 역할 분담하기 → 토의 진행자, 기록자, 발표자, 시간 관리자 → 온라인 슬라이드 도구 접속 확인 또는 오프라인 준비물 배치 → 토의 주제 제시 및 상호존중 대화 규칙 확인
20분	STEP 1. 존중의 문 열고 생각 꺼내기
	# 상호존중 대화 규칙 확인하기(5분) → 학기 초에 함께 정한 상호존중의 규칙을 함께 확인하기 # 자유 의견 쓰기(5분) → 정해진 시간(5분) 동안 토의 주제에 대한 자신의 생각을 포스트잇에 자유롭게 작성하기 # 서로의 의견 경청하기(10분) → 토의 진행자의 진행에 따라 분임원들이 자신의 의견을 한두 문장으로 간단하게 발표하기 → 다양한 관점과 생각을 존중하며 경청하는 태도 기르기
10분	STEP 2. 의견을 묶기(유목화)
	# 비슷한 의견끼리 묶기(5분) → 참여자들이 작성한 의견을 비슷한 주제별로 분류해 키워드를 도출하기 → 분류 작업을 토의 진행자가 주도하되, 참가자의 제안도 반영하기 # 우리 분임의 핵심 아이디어 선정(5분) → 유목화된 의견 중에서 우리 분임의 토의 주제와 가장 관련성이 높고 중요하다고 생각하는 핵심 아이디어 몇 가지를 선정하기

시간	주요내용 및 진행순서
20분	STEP 3. 가치를 더하기(유목화된 의견 평가)
	# 평가 기준 이해하기(5분) → '실행 가능성'과 '교육적 효과'의 의미를 설명하기 # 2차원 매트릭스로 의견 평가하기(10분) → '실행 가능성'을 가로축, '교육적 효과'를 세로축으로 하는 2차원 매트릭스 표를 활용하기 → 유목화된 핵심 아이디어들을 포스트잇 형태로 매트릭스 표의 적절한 위치에 배치하며 분임원들과 토의하기 # 우리 분임의 최적 해결책 선정(5분) → 매트릭스 표에서 '실행 가능성'도 높고 '교육적 효과'도 높은, 오른쪽 상단에 위치한 의견을 우리 분임 최적의 해결책으로 선정하기 → 선정된 해결책에 대한 구체적인 이유와 기대 효과를 함께 정리하기
40분	STEP 4. 함께 나누기(전체 공유)
	# 분임별 발표 내용 준비(3분) → 각 분임의 토의 진행자와 분임원들이 토의를 통해 선정한 '최적의 해결책'을 전체 학생들에게 발표할 내용 준비하기 → 발표 내용에 분임명, 선정한 해결책, 선정 이유(실행 가능성 및 교육적 효과), 기대 효과 등을 포함하기 # 각 분임별 전체 발표 및 질의응답 시간(분임별 7분 정도) → 각 분임의 토의 진행자가 준비된 내용을 전체 학생들에게 발표하기 → 발표 후에는 간단한 질의응답 시간을 통해 다른 분임의 의견에 대해 궁금한 점을 질문하고, 서로의 생각을 나누는 시간 가지기
10분	STEP 5. 마무리 및 성찰
	# 개인 성찰 및 다음 실천 다짐하기 → 오늘 활동을 통해 배운 점 개인적으로 성찰하기 → 오늘 선정된 해결책 중 개인적으로 실천할 수 있는 것 1가지 선택 → 실천 계획 세우고 실천 약속 정하기

참고자료3

존중의 광장_상호존중 교육공동체 토의(개요)

시간	주요내용 및 진행순서
사전 준비	# 모둠 구성(4-5명) 및 역할 분담하기 → 토의 진행자, 기록자, 발표자, 시간 관리자 → 온라인 슬라이드 도구 접속 확인 또는 오프라인 준비물 배치 → 토의 주제 제시 및 상호존중 대화 규칙 확인
20분	STEP 1. 존중의 문 열고 생각 꺼내기
	# 상호존중 대화 규칙 확인하기(5분) → 상호존중의 규칙을 함께 확인하기 # 자유 의견 쓰기(5분) → 정해진 시간동안 토의 주제에 대한 자신의 생각을 포스트잇에 자유롭게 작성 하기 # 서로의 의견 경청하기(10분) → 토의 진행자의 진행에 따라 모둠원들이 자신의 의견을 한두 문장으로 간단 하게 발표하기 → 다양한 관점과 생각을 존중하며 경청하는 태도 기르기
10분	STEP 2. 의견을 묶기(유목화)
	# 비슷한 의견끼리 묶기(5분) → 참여자들이 작성한 의견을 비슷한 주제별로 분류해 키워드를 도출하기 → 분류 작업을 토의 진행자가 주도하되, 참가자의 제안도 반영하기

존중의 광장_상호존중 교육공동체 토의(개요)

시간	주요내용 및 진행순서
20분	STEP 3. 가치를 더하기(유목화된 의견 평가)
	# 평가 기준 이해하기(5분) → '실행 가능성'과 '교육적 효과'의 의미를 설명하기 # 2차원 매트릭스로 의견 평가하기(10분) → '실행 가능성'을 가로축, '교육적 효과'를 세로축으로 하는 2차원 매트릭스 표를 활용하기 → 유목화된 핵심 아이디어들을 포스트잇 형태로 매트릭스 표의 적절한 위치에 배치하며 모둠원들과 토의하기 # 우리 모둠의 최적 해결책 선정(5분) → 매트릭스 표에서 '실행 가능성'도 높고 '교육적 효과'도 높은, 오른쪽 상단에 위치한 의견을 우리 모둠의 최적의 해결책으로 선정하기 → 선정된 해결책에 대한 구체적인 이유와 기대 효과를 함께 정리하기
40분	STEP 4. 함께 나누기(전체 공유)
	# 모둠별 발표 내용 준비(3분) → 각 모둠의 토의 진행자와 모둠원들이 토의를 통해 선정한 '최적의 해결책'을 전체 학생들에게 발표할 내용 준비하기 → 발표 내용에 모둠명, 선정한 해결책, 선정 이유(실행 가능성 및 교육적 효과), 기대 효과 등을 포함하기 # 각 모둠별 전체 발표 및 질의응답 시간(모둠별 7분 정도) → 각 모둠의 진행자가 준비된 내용을 전체 학생들에게 발표하기 → 발표 후에는 간단한 질의응답 시간을 통해 다른 분임의 의견에 대해 궁금한 점을 질문하고, 서로의 생각을 나누는 시간 가지기
10분	STEP 5. 마무리 및 성찰
	# 개인 성찰 및 다음 실천 다짐하기 → 오늘 활동을 통해 배운 점 개인적으로 성찰하기 → 오늘 선정된 해결책 중 개인적으로 실천할 수 있는 것 1가지 선택하고 실천하기 → 실천 계획 세우고 클래스 전체 실천 약속 정하기

참고자료4

존중의 광장_상호존중 교육공동체 토의

(토의 시나리오)

순서

시간

진행멘트

비고

열기

3~5분

지금부터 우리가 학교 공동체의 주인이 되어 함께 토의해 보는 시간을 시작하겠습니다. 잠시 침묵으로 초대하겠습니다. 침묵하면서 몸과 마음이 온전히 지금 여기 안에 함께하도록 살펴봅니다. (30초 정도 침묵)

종 차임벨 등이 있다면, 사용하기

주제

안내

2분

오늘 우리는 '우리 학교의 상호존중 문화를 만들기 위한 방안'에 대해 토의하겠습니다. 학생, 교사, 학부모 모두의 입장에서 생각해보며 최선의 해결책을 찾아보겠습니다.

토의 규칙 확인

3~5분

각자 생각도 의견도 다르지만, 서로의 말을 존중하며 맞춰가다 보면 하나의 멋진 결론이 완성되죠. 서로 다른 의견도 모두 소중한 우리 공동체의 목소리입니다.

토의를 할 때는 다음의 약속을 따릅니다.

말하는 사람의 목소리에 귀 기울여 경청합니다.

자신의 생각을 솔직하게 이야기합니다.

‘틀렸다’고 하지 않고 '다름'으로 존중합니다.

모든 의견이 중요함을 인정합니다.

※ 단, 중간에 맥락을 벗어나는 이야기는 사회자가 바로      잡아줍니다.

학기 초 함께 정한 규칙이 있다면 활용

1단계 자유 의견 쓰기

5~

10분

나누어준 포스트잇에 토의 주제에 대한 아이디어를 자유롭게 써봅시다. 정해진 시간 5분 동안 포스트잇에 여러분의 생각을 적어주세요. 교육공동체의 입장을 두루 생각하여 써주세요.

관련된 아이디어들을 생각하기 전에 잠시 생각할 시간을 20초 정도 주겠습니다. (20초 침묵) 시작!

이제 각자 작성한 의견을 토의 진행자의 진행에 따라 한두 문장으로 간단히 발표해 주세요.

나온 아이디어들이 정말 다양하고 실제적이네요. 여러분의 솔직한 생각을 들려줘서 고맙습니다.

2단계 유목화

10~

15분

지금부터 비슷한 아이디어들을 묶어서 정리해 봅시다. 모든 아이디어를 함께 모아볼게요.

와, 정말 많은 아이디어가 나왔네요!

✔중복되는 아이디어가 있나요?

✔비슷한 것들을 하나로 묶어봅시다.

✔어떤 기준으로 분류하면 좋을까요?

✔이 아이디어는 어디에 속하면 좋을까요?

분류 작업을 참여자들이 주도하도록 격려

순서	시간	진행멘트	비고
3단계 매트 릭스 평가	20~ 25분	이제 각 아이디어를 평가해 봅시다. 우리는 두 가지 기준으로 평가할 거예요. ✔'실행 가능성': 실제로 우리 학교에서 실천하기 쉬운가? ✔'교육적 효과': 공동체 성장에 얼마나 효과가 있을까? 예) 친구 칭찬하기 캠페인 실행 가능성: 높음 - 비용이 들지 않고 바로 시작할 수 있다. 교육적 효과: 높음 - 긍정적인 관계 형성에 도움이 된다. 각 아이디어를 매트릭스에 배치하면서 토의해 봅시다. 단점을 말할 때도 '이런 점은 좀 더 보완하면 좋을 것 같아요' 식으로 표현해 주세요. 매트릭스에서 오른쪽 상단에 위치한 아이디어가 우리 모둠의 최적 해결책입니다!	개인적 선호보다 객관적 기준 강조
4단계 전체 공유	40~ 45분	각 모둠에서 나온 훌륭한 아이디어들을 함께 들어봅시다. 발표 순서에 따라 각 모둠의 대표가 나와서 다음 내용을 발표해 주세요 ✔ 모둠명 ✔ 선정한 해결책 ✔ 선정 이유 ✔ 기대 효과 다른 모둠의 발표를 경청하고 궁금한 점이 있으면 질문해 주세요. 자유롭게 의견 나누기와 경청, 존중이 필요해요.	각 모둠 발표 시간을 미리 정해주어 효율적인 진행 돕기
정리 및 마무리	8~ 10분	오늘 활동을 통해 정말 의미 있는 해결책들이 나왔네요. 잠시 성찰해 봅시다 ✔ 다른 모둠의 의견을 들으며 새롭게 알게 된 점은? ✔ 내가 생각하지 못했던 관점이 있었나? ✔ 상호존중이란 무엇이라고 생각하게 되었나? 오늘 활동을 함께 성찰해봐요. ✔ 오늘 나온 해결책 중 개인적으로 실천할 수 있는 것 1가지 선택하기 ✔ 실천 계획 세우며 다짐하기 ✔ 실천 약속 정하고 게시판에 게시하기	구체적인 실천 방안 도출에 중점 두기